프로젝트 접근법: 청사진 작성, 기반 구축, 마무리 진행

새로운 프로젝트를 시작하는 것은 광활한 미지의 바다를 항해하는 것과 같습니다. 여정의 성공 여부는 앞으로 다가올 복잡성과 과제를 해결하기 위해 취하는 접근 방식에 달려 있습니다. 1920년대 듀이는 프로젝트 접근법을 유아에게 적합한 교수-학습방법으로 소개되었습니다. 프로젝트 접근법은 특정 주제에 대해 심층적으로 연구하는 교수-학습방법으로 문제에 대한 정답을 찾기보다는 문제를 해결하기 위해 교사와 유아들이 함께 연구하는 과정에서 주제에 대해 보다 광범위한 학습에 초점을 둡니다. 이 탐구에서 우리는 프로젝트 접근 방식의 베일을 벗기고 유아를 성공으로 이끄는 전략과 방법론에 대한 통찰력을 제공합니다.

1. 청사진 작성: 프로젝트 계획 및 전략

모든 성공적인 프로젝트는 노력 전반에 걸쳐 길잡이 역할을 하는 청사진은 세심하게 계획된 계획에서 시작됩니다. 우리의 접근 방식에서 초기 단계는 세심한 프로젝트 계획 및 전략 수립에 전념합니다. 

유아가 관심 있어 하는 주제 교사가 직접 제안하거나 그 주제와 관련 있는 사진, 책 등 그 외 다양한 자료를 제시합니다. 주제가 정해지고 난 뒤에는 어떤 방식으로 접근해 갈 것인가에 대한 계획을 세워야 한다. 유아가 얼마나 주제에 대해 알고 있는지 파악하여 관련 자료를 준비합니다. 

유아는 자신의 경험을 말로 표현하는 것 외에 그리기, 쓰기 외 다양한 방법으로 표현할 수 있도록 활동을 계획해야 합니다. 마지막으로 브레인스토밍 과정을 거쳐 교사와 유아와 함께 주제망을 작성합니다. 주제망을 작성한 후, 유아가 조사하고자 하는 질문사항들의 목록을 작성하므로 계획을 마무리합니다.

2. 기반 구축: 현장 견학 활동

계획이 준비되면 현장견학과 후의 활동과 전문가를 초청하여 활동결과를 공유합니다.

첫번째 단계는 현장견학을 실시하는 것입니다. 현장견학은 1회 이상이 효과적이며, 현장을 견학 할 때는 유아가 충분히 대화를 통해 사람 및 각종 행사들을 경험할 수 있는 기회를 경험해야 합니다.

두번째 단계는 현장 견학 후 견학결과를 이야기 하면서 무슨 일이 있었고, 누구와 이야기 했고, 무엇을 보고 배웠는지 확인 할 수 있습니다. 

세번째 단계는 전문가를 초빙하는 것입니다. 전문가를 교실에 초빙하여 유아가 전문가와의 인터뷰를 통해 프로젝트를 활성화 할 수 있도록합니다.

마지막 단계는 현장답사 시 찍은 영상이나 사진, 녹음한 내역, 작품 등을 전시하므로써 유아들이 한 프로젝트 활동들이 의미있었음을 알려주고 복볻아 줍니다. 

3. 마무리 진행: 다른 주제 Vs 행사

프로젝트가 어느 정도 진행이 된 후 마무리 단계에 들어서면 어떤 유아는 계속 하고 싶어하고 어떤 유아는 다른 주제로 넘어가고 싶어하는 경우가 발생 할 수 있습니다. 이러할 경우, 언제 그 프로젝트를 마무리 지을 것인지는 교사의 결정에 달려있습니다. 

프로젝트의 마무리 단계에는 공개 행사를 준비하는 것입니다. 학부모나 다양한 연령의 학급의 유아들을 초청하여 프로젝트에 참여 할 수 있는 기회를 제공합니다. 공개일을 정하고 무엇을 어떻게 전시할 것인지, 어떤 활동을 할 것인지 유아들과 함께 토의 합니다. 그다음에는 각자 역할을 나누어 진행합니다. 행사의 포스터나 초대장을 만들거나 안내를 담당하거나 활동을 담당하는 담당자 등 다양한 역할을 분배 합니다. 이 과정에서 중요한 것은 유아가 자신들의 활동을 돌아보며 평가하고, 그 결과를 다른 사람들과 나눈 다는 것에 의의를 두어야 합니다.

 

결론

프로젝트 접근법은 며칠에서 수개월에 걸쳐 이루어질 수 있는 교육방법 입니다. 유아가 스스로 질문사항을 목록화하고 조사해가는 과정 속에서 새로운 정보와 개념을 받아들이게 됩니다. 이때 교사는 안내자이자 자문자의 역할을 수행하며 유아가 흥미를 지속 할 수 있는 방법을 고민하고 격려 및 조언을 하는 역할을 수행해야 합니다. 여행은 목적지에 도달하는 것만이 아닙니다. 한 번에 하나의 전략적 단계씩 성공에 대한 이야기를 만드는 것입니다.